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綜合實踐-6年級下冊

本書提倡實地考察和個案研究,鼓勵運用第一手的語言資料與統計數據,希望借此推動語言研究的科學化發展,同時也鼓勵引進和介紹國外相關的研究成果,進行語言政策與語言規劃...

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綜合實踐-5年級上冊

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你孩子領了嗎?大連幼兒園 中小學免費發放這本書!

2019 年初,大連市城市管理局、大連市教育局聯合遼寧師范大學出版社,正式啟動大連市《垃圾分類教育讀本》編制工作。

 

生活中產生的垃圾

都去了哪里?

不同的垃圾如何分類投放?

國內外都有哪些先進的做法

可以借鑒?

這些問題你還不知道答案

可能要被小朋友“超越”了

現在學習還不晚

快來看看

遼寧師范大學出版社出版的

《垃圾分類教育讀本》

通過垃圾分類投放,分類處理,能夠保護土地資源,減少環境污染,提高資源的循環利用,有利于構建綠色的社會環境。而垃圾分類的習慣養成、資源節約的意識更需要從兒童青少年習慣養成的關鍵期抓起。

2019 年初,大連市城市管理局、大連市教育局聯合遼寧師范大學出版社,正式啟動大連市《垃圾分類教育讀本》編制工作。研發階段,由教育專家從宏觀角度進行頂層設計,統領整體方向;由領域專家擔任顧問及審讀工作,從知識性、科學性上予以保障;由一線教研員、教師執行具體編寫工作,使讀本符合教育規律,便于學生接受。

《垃圾分類教育讀本》為適應不同年齡段學生的閱讀需求,開發學前 1 本(供幼兒園大班使用),小學 3 本(分別供 1-2 年級、3-4 年級、5-6 年級使用),初中 1 本(供 7-9 年級使用)。

讀本四大突出特色:

1、趣味性。圖文并茂并適當結合媒體融合技術,吸引兒童自主閱讀。

2、實踐性。靈活選擇多種教學途徑與方法,如社區服務、實地考察、模擬游戲、個案研究等。

3、現實性。引導學生從 " 習以為常 " 中發現問題,從身邊的現象出發,引發學生思考,并學會積極應對。

4、適用性。引導學生從教室、學校、家庭及當地社區環境中存在的 " 可解決的問題 " 做起。

書中的部分內容還配有視頻哦!

一起了解下“廢舊電池的處理”以及“少用塑料袋”的意義吧!

2019年遼寧省幼兒園園長教師專項培訓第二期

百年大計,教育為本。教育大計,教師為本。

 

微信圖片_20190620110745.jpg

為進一步提高幼兒園教師的專業素養和科學保教能力,促進參訓學員的專業化發展,由遼寧省教育廳主辦、遼寧師范大學基礎教育教材研究與教師培訓中心承辦的“2019年遼寧省幼兒園園長教師專項培訓第二期培訓班“在這里正式開班。為期5天的專項培訓的主講教師分別對幼兒園一日生活教育的價值與組織策略、利用自制玩具開展“一物多玩”體育游戲的組織與指導策略、幼兒園教師的治班之道、腦科學與兒童發展、幼兒園數學教育存在的問題及對策思考等專題作講解。  

 

對于此次培訓老師們均有不同的感受

培訓課程結束之后,以各學員班為主根據會務指示分組進行線上線下主題沙龍研討。話題圍繞“科學銜接 有效助力”進行展開討論。各位教師暢所欲言,互相交流工作經驗及學習經驗,共同促進教育事業的發展。

主題沙龍現場視頻

在各位領導、老師的殷切關懷、學員的大力支持與積極配合下,為期5天的2019年遼寧省幼兒園園長教師專項培訓活動圓滿落下帷幕。

在這期培訓中,老師們思考著、學習著、收獲著、快樂著,并聆聽了5場專家講座、到四所幼兒園進行了跟崗觀摩,與專家老師進行了交流探討。感受了各具特色的辦學理念和教學形式,付出了辛苦和努力,收獲了知識和友情,此時此刻,所有學員全部圓滿、順利地完成本次培訓任務。培訓只是提供一個學習的平臺,希望參加此次培訓的各位園長教師帶著思考和收獲不斷提高自己的專業素養,在日常教學中踐行指南。把這次培訓作為完善自我、提高素質、汲取經驗、推進工作的良好機會,在各自的工作崗位發光發熱、不忘初心、砥礪奮進。也期待未來我們還會為大家提供更專業、更完善的培訓與教育支持!

2019遼師版教材培訓暨鞍山市小學英語學科送教活動(上)

應鞍山市教師需求,我社于2019年5月29日在鞍山海城市及臺安縣召開鞍山市小學英語學科送教活動。

 

應鞍山市教師需求,我社于2019年5月29日在鞍山海城市及臺安縣召開鞍山市小學英語學科送教活動。此次活動,我們有幸邀請到我省教研員張倩老師做題為《小學英語有效閱讀教學》《小學英語語音教學》的兩場專題講座。同時,我們還邀請到鞍山市劉冰冰、李京鴻兩位教師分別就專題內容做示范課展示。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

張倩老師以“什么是語篇?”拉開了《小學英語有效閱讀教學》專題講座的序幕。從分析課標中“讀寫”的標準描述到現場的互動問答,張老師解答了閱讀教學中教師普遍存在的困惑——是否教語法、怎樣教語法、教到什么程度、如何培養學生的語法意識以及語法教學中教師應堅持的幾點原則;再結合我們教材中閱讀板塊的設計特點,適時配以多樣的教學視頻案例,從語篇教學三階段幫教師梳理了教學思路及方法。

分析《英語 三年級起點》高段課本中閱讀部分的設計特點。

語篇教學的三個階段,Pre-reading?While-reading?Post-reading。

劉冰冰老師則呈現了一堂五年級下冊“U11 Calling home”的閱讀課。劉老師先以含有特殊疑問詞的歌謠作為熱身活動,調動學生積極性,為后續的設問做鋪墊。在Pre-reading部分以微信朋友圈為背景,通過圖片,引導學生用U9和U10兩個單元所學進行時態及短語進行問答,再以小視頻的形式將話題自然過渡到“4 Read, think and answer”小語篇。在While-reading部分則通過看、聽、讀等方式解決語篇中的難點,實現語言的有效輸入;再通過層層設問培養學生在閱讀中尋找信息的能力。在Post-reading部分則先通過關鍵詞用現在進行時(第三人稱)幫助學生實現復述;再用現在進行時態(第一人稱)參照小語篇寫一封信,實現語言的自然輸出。

孩子們已經準備就緒,期待著劉老師帶來不一樣的課堂。

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本社簡介

成立于1994年4月的遼寧師范大學出版社是一家立足于為教學科研服務、為師范教育服務、為基礎教育服務的綜合性高校出版社。以出版基礎教育教材及配套用書為主,兼顧學術專著、教育培訓系列用書,同時穩步向學前教育、高等教育以及社會教育等領域拓展的圖書出版結構。

 

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